安徽省基础教育资源应用平台快速入门指南!

1、. . 安徽基础教育资源应用平台 快速入门指南 Error! Reference source not found. . . 目录 导读导读.3 第一章第一章如何登录安徽基础教育资源应用平台如何登录安徽基础教育资源应用平台 .5 第二章第二章栏目设置栏目设置 .6 第三章第三章教师工作室介绍教师工作室介绍.8 3.1成果展示 .8 3.2资源分享 .8 3.3教师工作室的搜索.8 第四章第四章网络资源存储功能介绍网络资源存储功能介绍.11 4.1我的文档 .11 4.2我的备课本 .13 4.3直达班班通课堂 .16 第五章第五章教学教研应用功能介绍教学教研应用功能介绍.18 5.1教研应用功

2、能 .18 5.2课件制作工具 .21 第六章第六章空间应用功能介绍空间应用功能介绍 .24 6.1日志.24 6.2相册.24 6.3好友.25 6.4说说.25 . . 导 读 为贯彻落实全国教育信息化工作电视电话会议和教育信息化十年发展 规划以及教育部等九部门关于加快推进教育信息化近期几项重点工作的通 知的精神，按照我省基础教育信息化的统一部署，初步建成汇聚、整合各类 教育教学资源的基础教育资源公共平台。 实现优质资源共建共享。平台通过引进、整合、征集、购买和制作等方式， 建立公益性的优质教育资源。同时，平台汇聚呈现合作资源提供商以及教师上 传的有偿资源、应用以及服务，构建资源超市有偿交

3、易平台，支持用户持有积 分进行使用。平台充分利用教师常态化教学教研的成果，建立资源共享、审核、 遴选、评估、反馈等机制，构建优质资源实时更新、共建共享生态圈。同时， 教师在课堂教学中通过网络能便捷地调用平台资源，提高资源服务的针对性和 适用性。 实现网络空间人人通。平台为每位教师、教研员虚拟网络学习空间，并提 供丰富插件化的应用，方便开展各种教学、教研、学习活动，促进教师共同成 长。构建名师工作室，通过名师引领年轻骨干教师，在工作室中开展教学研讨、 在线答疑，促进年轻教师专业成长。 实现开放互通。通过省级实施方案制定的统一建设标准，构建开放平台， 实现各级平台与空间的互联互通；通过集中建设和统

4、一部署，实现软硬件资源 的集约化共享。 实现教育教学创新应用。平台提供智能语音播报服务，实现有声阅读教学 内容、教育动态、教学心得等信息，让教育信息有声化；平台利用语音识别和 音视频检索等技术，支持用户通过语音命令代替录入文字实现资源检索资源、 . . 互动交流，并实现快速准确地定位到需检索内容在音视频资源中的具体位置， 丰富用户检索资源的范围和效率，真正做到优质资源触手可及；运用智能语音 分析技术，可以对多媒体教学资源（视频、音频）的合法性进行有效监控；基 于大数据分析，依靠优质资源的快速流动和广泛共享，以及针对用户行为、资 源应用的智能分析和预测，向用户提供更具有针对性的服务。 服务人群：

5、中小学幼儿园校长、教师、教研员、学生及学生家长。 . . 第一章 如何登录安徽基础教育资源应用平台 1、使用浏览器打开网址：； 2、单击页面顶部的“登录”按钮 3、在跳转的页面中，输入账号、密码，即可登录应用平台 . . 第二章 栏目设置 1、“学科资源”栏目提供同步各类学科资源，分学科、版本、年级提供与各学 科版本教学内容相对应的教学素材与课件等资源，供教师备课之用。 2、“专题教育”栏目围绕素质教育的培养目标，把德育、智育、体育、美育有 机地统一、相互渗透。通过开展专题教育活动，促进学生的全面发展和健康成长。 3、“名师课堂”栏目展示国内、省内优质课评选获奖教师的教学视频，特级教 师的优秀

6、课例，方便教师在平台上随时观摩、学习交流，促进教师专业化发展。 4、“在线课堂”栏目以中心校为带动，采用中心站点实时教学，同时向区域内 村小及教学点辐射的模式。村小与教学点教室接收端能实时观看教学现场，学生通 过软件平台向授课教师提问，并在课堂上进行互动。 5、“专递课堂”栏目针对师资力量薄弱、开课不齐的问题，设计开发小学英语、 音乐等教学等短缺课程，并通过视频录像及时将课程发布到平台上，供学校教师点 播，逐步实现教学点数字教育资源全覆盖。 5、“教育前沿”栏目介绍基础教育课程改革的最新动态、基础教育管理者办学 理念、经验和成果的交流；我省基础教育规划课题立项、管理、研究动态、优秀成 果评选与

7、推广；为广大一线教师提供学科教学的最新动态、省级教研活动信息等。 6、“应用排行“栏目可查看全省各地市的注册情况以及资源上传下载数量。 7、“教师研修”栏目为教师的专业成长搭建自主研修的平台，提供丰富的研修 资源，发挥教育专家的专业引领作用，通过同伴互助和自主反思，促进教师专业水 . . 平的提高。同时，将现有的教师研修项目有机整合，通过集约化管理，实现培训资 源利用的最大化。 8、“教师社区”栏目为全省教研员、特级教师、骨干教师和一线教师的日常教 学工作和学习成长提供信息化服务，利用空间网络化的社交功能，进行教育教学互 动，实现跨区域的交流学习、优势互补，共同提高教学水平。 9、“资源市场”

8、栏目提供由相关专家评审通过的出版部门以及资源厂商的优质 教育资源，通过积分机制实现市场化的资源交换。 10、“咨询服务”栏目提供应用平台使用说明以及常见问题的答疑。 . . 第 3 章 教师工作室介绍 应用平台为教师构建了虚拟网络空间，教师可利用网络空间开展各种教学 教研、学习交流活动，实现教学资源共建共享，课后总结、分析与反思及教学 研讨，从而达到专业提升。 1、成果展示 教师可通过教学设计、教学课件、教学设计、媒体素材等模块，向全省教 师展示自己的教学成果。也可以通过教学日志、课后反思等模块，在日常教学 过程中，进行教学经验总结、分析与反思。 2、资源分享 教师在个人工作室上传的教学资源，

9、经过平台评审专家的审核将进入“学科 资源”，可按照学段、学科、版本、教材进行搜索。以名师工作室带头，全省 教师积极分享优秀教学成果，可做到本省教学资源的常态更新。 3、教师工作室的搜索 进入“个人空间”，在页面左侧输入想要搜索教师的姓名，即可找到想要 . . 关注的教师工作室。 在首页“教师社区”可以按照学科搜索教师、教研员、名师工作室，并且 在跳转的页面也可以按照学段、地区搜索想要关注的工作室。 . . . . 第四章 网络资源存储功能介绍 1、我的文档 安徽省教育厅为全省教师规划了网盘存储空间，教师用户可以将本地资源 上传到“我的文档”进行保存，实时上传、下载。也可已将”学科资源 “内的资

10、源收藏在”我的文档“内。 上传后的文件可以通过新建文件夹来进行管理分类 . . 用户可以将我的文档中的资源分享到我的班级、资源中心。 用户可以利用移动设备对我的文档中的资源进行扫描二维码下载。 . . 2、我的备课本 为了满足教师工作中对于备课资源归纳、整理的需求，高效快速的搜索自己 的教学资源，应用平台的“个人空间”内集成了“我的备课本”功能。 添加备课本 用户点击“新建“后，选择学科、版本、年级后即可创建备课本。 . . 添加资源到课 备课本创建完成后课本目录结构会显示出来，并且每课资源按教案、课 件、素材、习题、其他进行显示划分。 . . 用户点击课程目录，进入上传资源页面，可以上传本地

11、云端资源保存到该 课程目录下，并按教案、课件、素材、习题、其他进行分类，并可以在此看到 系统推荐的此课程资源，进行下载到本地查看。 3、直达班班通课堂 . . 安徽薄改项目校配备的班班通教学软件，与应用平台内”我的文档“和” 我的备课本“互通互联，任何收藏或者上传的资源都可以实时的呈现在班 班通软件的资源库中，轻松备课，一键直达课堂。 同时，应用平台”学科资源“内相应章节的资源基础资源教育平台，会推送到班班通教学软 件电子课本的对应章节。拓展课堂，一键调用资源。 . . . . 第五章 教学教研应用功能介绍 1、教研应用功能 主题讨论 全省教师可以在”主题讨论“内发表新的主题，邀请全省教师参与话题讨 论，也可

12、参与其他教师发起的讨论。 . . 网上评课 可以上传一节课堂视频基础资源教育平台，邀请全省教师针对这节课发表各自的观点，优化 课程设计，提供创意等，提升教学能力。也可参与其他教师发起的评课。 网络调研 可以创建新的调研，设置调研的主题、选项、选择规则（单选或多选）， 并可以选择进行高级设置，对调研对象的范围（仅好友、所有人）、调研结束 时间（默认时间为一周）、调研描述等进行设置。也可以参与其他教师发起的 调研。 . . 在线答疑 全省教师可以在”在线答疑”模块，提出在教学中遇到的问题，邀请全省 教师进行答疑，也可以在这里通过对学科、年级、状态的筛选，回答其他教师 的提问。 . . 2、课件制作工具 应用平台提