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教师资格证考试模拟试题及答案

                                              教师资格证模拟试题:小学综合素质 2


二、材料分析题(本大题共 3 小题,每小题 14 分,共 42 分)
30.材料
一天中午,六年级的一批孩子正在操场上打篮球,战况“激烈”。学生 Z 和学生 C 从人群中冲了出来,两人拳脚相加,气势凶猛。万老师见这阵势,就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概 Z同学也看到了老师的神态,就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来,万老师默默地看着他俩刚才的动作,直到他们都低下了头。于是万老师开始说话:“瞧你俩刚才的样子,好像恨不得把对方给吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了,红着脸说“不要”。万老师看火候已到,就问他们:“打球时发生碰撞是很正常的,不至于大打出手,有失球星风度,更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错,只想问一句,这件事是你们自己处理呢,还是我来处理?”他们互相看了看,说:自己处理。”于是万老师让他们商量处理的办法,商量好了再向他汇报。五分钟后,他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到 20 分钟的时间。
问题:请从学生观的角度,谈谈你从材料中获得的启示。(14分)
31.材料
小王大学毕业后到某市郊区的一所小学任教。校长根据她来校后的工作表现,第二学期就让她担任了班主任。但她受社会不良风气的影响,常常利用学校活动和班级活动,向学校申请一些不必要的经费。在担任班主任期间,也没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上,而是利用班主任的便利条件,常常借调换座位、配班干部、评“三好学生”等机会向家长讨要好处,在师生中产生了不良影响。
问题:请从教师职业道德的角度,评析王老师的教育行为。(14分)
32.材料
阅历与读书
赵迎辉
①读书的过程中,我们都有这样的体会:同一本书,在不同的人生阶段阅读,往往会有不同的理解和感受。之所以如此,是因为阅历的缘故。有无阅历、阅历多少不仅影响着读书的倾向,某些时候甚至关系到读书的效果。
②阅历之所以会对读书产生深浅有别的影响,原因在于阅读并非是对作品的简单再现,而是一个积极主动的再创造过程,人生的经历与生活的经验都会参与进来。正如歌德所说的:“阅历丰富的人读书时,常常是一只眼看到纸面上的话,另一只眼则留心看纸的背面。”生活阅历越丰富,越有助于人们对作品全面理解和深刻把握。
③一般来说.一个人的生活阅历是不是丰富,往往与其年龄密切相关。随着年龄的增长,我们经历的人和事越来越多,获得的经验和教训也越来越多,对一些事物的看法逐渐由浅入深,由表及里,这时我们的阅历就会日趋丰富。不过这并不是绝对的。有的人年龄虽然不大,但却走过许多地方,经过诸多历练,体验过各种身份和角色,经历过复杂岗位的锻炼和艰苦生活的磨砺,这种经历同样可以让他拥有丰富的阅历。人既然不能任意拉长生命的长度,那么要想增加自己的阅历,就要努力拓宽生命的宽度。培根认为“用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之”,只有亲身体验,躬行践履,才能准确把握社会现实,不断提高理解能力,做到学以致用、知行合一,从而更加深入地领悟书中蕴含的寓意和韵味。
④然而阅历不等于经历。并不是说只要经历过的,就会自然而然地成为人们的阅历。经历只是一种经过,或走过,或听过,或看过,形成的是事物的表象,是感性的。而阅历则是一个人对社会对事件的经历及理解程度,是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼,是感性与理性的有机统一。
⑤读书增长阅历,阅历助益读书,但这并不意味着读书和阅历可以互相代替。人类发展的历史反复证明,读书和阅历都是获取知识的重要源泉,也是提高能力的必经之路,二者不可偏废。只有将读书和阅历紧密结合,既博览群书,又勇于实践,既潜心书本,又深入生活,并用阅读拓展阅历,以阅历深化阅读,才能做到读书和阅历相长、理论与实践结合,并在二者的相辅相成中更好地学习和工作。(摘编自《学习时报》2013 年 10 月 28 日)

  (1)请根据文章内容,简述阅历与读书的关系。(4 分)

(2)请简述文章②~④段的论述思路。(10 分)

三、写作题(50
阅读下面的材料,按要求作文。
有一天,几位学生鼓动苏格拉底去集市逛一逛。他们说:“集市里有数不清的新鲜玩意儿,您去了一定会满载而归。”第二天,学生们请他讲一讲集市之行的收获。苏格拉底说:“此行我最 大的收获,就是发现这个世界上原来有那么多我并不需要的东西。”


                                   

根据上面文字所引发的联想和思考,写一篇文章。
要求:文体自选,立意自定,标题自拟;不少于 800 字。

30.【参考答案】
材料中万老师的做法启示我们学生是具有独立意义的主体、学生是发展的人。应该遵循“以人为本”的学生观。首先,学生是具有独立意义的主体。“以人为本”的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位,注重学生的主体性需求,关注学生的全面成长,把学生真正的当“人”来开展教育。在材料中,当两位同学发生争执时,万老师尊重学生的意愿,让他们自己解决冲突,启示我们要充分发挥学生的主体地位。其次,学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能,要求教师把学生看作发展过程中的客观存在,用发展的眼光去看待学生;学生是处于发展过程的人,要理解学生身上存在的不足,允许学生犯错误。材料中的两位学生发生争执,万老师没有侮辱、讽刺学生,而是给予适当的批评,让学生认识到自己的错误,并尊重学生解决问题的办法,启示我们要认识到学生是处于发展过程中的人。总之,万老师的做法启示我们在教育教学中,要遵循“以人为本”的学生观的要求。
31.【参考答案】
王老师的做法是错误的,违背了教师职业道德规范中为人师表、爱岗敬业的要求。首先,王老师的做法违反了为人师表的教师职业道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。作风正派,廉洁奉公,不利用职务之便谋取私利。材料中,小王老师经常申请不必要的经费,还常以换座位、评“三好学生”等理由向家长讨要好处,利用职务之便,谋取私利,违背了为人师表的职业道德要求。其次,王老师的做法违反了爱岗敬业的教师职
业道德要求。爱岗敬业要求教师志存高远,勤恳敬业,认真备课上课,认真辅导学生,不得敷衍塞责。材料中,小王老师在担任班主任期间,没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上,而是利用班主任的便利条件谋取私利,违背了爱岗敬业的职业道德要求。综上所述,王老师违反了教师职业道德规范的相关内容,应对其进行教师职业道德规范的教育。
32.【参考答案】
(1)阅历和读书相辅相成。阅历可以丰富知识,提高读书能力;读书可以获取新知识,拓展阅历,提高能力。(意思对即可)
(2)文章②~④段,第②段先分析阅历影响读书的原因,点出生活阅历越丰富,越有助于理解和把握作品;继而第③段论述丰富阅历的途径及意义,然后第④段阐明阅历与经历的区别。(意思对即可)



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