遇见——“后茶馆式”教学

遇见——“后茶馆式”教学

阳春三月，煦风和畅。3月10日，浦东新区中小学德育工作坊全体成员在主持人梁莉校长的带领下来到静安区教院附校开展访学，和“后茶馆式”教学进行了一场最美好的遇见。

聆听——

张校长风趣幽默而又睿智的介绍“后茶馆式”教学的产生缘由、研究实践、成果阐释、实际效果、一个“核心”、基本特征和最主要的教学内涵——遵循教育发展规律，尊重学生的认知或学习的规律。

浸润——

张人利校长说道：“一种教学方法，不可能包打天下。”旧的教学模式，老师讲，学生听静教院附校理科班，而往往老师又讲得太多。而“后茶馆式”教学强调学生独立学习，合作学习。首先学生自己学得懂的，或者部分学生自己学得会的，师不讲；老师要关注学生不懂的不会的，这才是关注学生本位。课堂中注重基础，关注教材学习，特别是文本学习，精解文本内涵，广度增加，深度增加，确定教师认为的文本重点和难点。

成长——

回首过去，审视今天。教学方式更加完善，“后茶馆式”将书中学与做中学有效结合，提倡主题学习，实践性学习，研究性学习，跨学科学习。尊重学生，发挥学生的主体地位作用，让学生暴露问题，尤为关注“相异构想”的发现与解决。同时也把教师从文化认同提升到教师与学生文化自觉的要求上来。

后茶馆式教学，主要以“议”为核心。学生和老师轻松的聊天，老师对学生“一对一”地辅导都在“议空间”或“方圆对话室”中进行。这样的面批，直接交流，直接聆听，教学相长。

探访——“有灵魂”的校园

静教院附校校园里的每一处设计和细节无不体现着“以学生为主体，关注各学段学生的不同需求，中西方文化结合，体艺科劳资源充沛“四大教育理念。

我们一行人在张校长的陪同下，实地参观了校园。张校长如数家珍般的介绍校园设计中的智慧，让我们真切感受有教育情怀的校长孕育“有灵魂”的校园、发展有灵气的师生。

校园整体设计不仅风格独特，设计合理且功能齐全。哈佛红和江南灰的主色调融汇了中西方文化的结合。

张校长向我们介绍，为了体现“学生为主体”，全部教室朝南，而且南北通透，不临街、不临操场，保障孩子们能有安静、舒适的学习空间。而临街、近操场等有嘈杂声音布置教室办公室、实验室、专用教室等。

仿佛置身于“哈利波特”场景的“静雅书苑”，让学生一进校门就能到图书馆小读一会儿。

张校长说：“没有完整跑道的学校，不是一个高品质的学校”。教学大楼为100米的跑道让了道，形成了别具一格的交叠式设计；下沉式运动馆和交互体育场，即使是雨天也能同时容纳7-8个班级上体育课。

“麻雀虽小，五脏俱全”。“趣谱空间”、“议空间”、达人剧场、交互式体育运动馆……体艺科劳资源充沛，无不体现着“后茶馆式”教学的理念。

有点像“牙科诊所”的充满高科技的综合实验室

可以跨学科学习的“趣谱”实验室

根据不同学段学生需求设计的“议空间”

每位学生都可以将自己的作品放在展示架上，将表现性评价真正落到实处。

崂山小学 肖瑢

今天有幸走进了名闻遐迩的静安区教育学院附属学校，聆听了张人利校长关于后“茶馆式”教学的讲座。与其说这是一场专家讲座，我觉得反而更像是一次后“茶馆式”教学体验，在场的我们都被张校长深入浅出的案例讲解、生动幽默的语言魅力和他对学校、对教育的情怀深深折服。正如张校长所说的：任何一种方法都不可能解决所有问题，后“茶馆式”教学就是要遵循学生的认知规律，让老师的“讲堂”变学生的“学堂”，教师“少讲”学生多学。讲座后的校园参观，更让我体会到了教育情怀的可贵，张校长将自己对教育的理解、教育的梦想在这校园中一一实现，一步一景、宜动宜静的校园，还给了孩子童年、少年该有的样子。在张校长身上，我也看到了教育人该有的样子，初心、使命、责任、担当，教育之路任重道远，坚守初心继续前行！

沪新小学 褚丽琴

走进静教院附校，仿佛进入了一个极具治愈系的空间，哈佛红与江南灰结合的校舍、教室、廊道、景观等载体均展示了校园独特的靓丽风景。致雅书苑、达人剧场、议空间、趣空间、智能化的综合实验室、别具一格的地下运动场馆等规则与不规则交替的空间，尽显“螺蛳壳里做道场”。每一个细节都为不同学段孩子的需求考虑，每一个空间都为学生打造静教院附校理科班，每一个角落物尽其用。

走进“后茶馆式”教学多功能厅，聆听张人利校长教学理念和经验，初识“后茶馆式”教学。当我听到“后茶馆式教学”这几个字的时候，我的脑海里第一闪现的就是平等、轻松、自由，信任、和谐的教学氛围和师生关系。张校长主张把“读读议议练练讲讲”作为课堂教学的主要方法。在“议”的教学核心中产生思维的碰撞，构建更高效能的教学课堂。

这次的两会“委员通道”，一位江苏省的校长就讲到：“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会”。“后茶馆式”教学关注的不仅仅是学生当下的成绩，更着眼于关注学生未来的终身全面发展和成长，让学生成为一个更好的自己。

福山花园外国语小学 杨冰清

今天跟随梁老师的工作坊学习参观了静教院附校新校区，有幸深入这个有故事的学校，参观它有温度的建筑，更感受到张校长多年的教育匠心。和绝大多数四四方方、中规中矩的学校不同，静教院附校的新校舍在空间设计和功能定位中处处透露教育哲思。灰白简洁却错落有致的空间，将教学区、实践区、运动区、展示区和庭院区交叠呈现，给人以曲径通幽、别有洞天的观感，体现着中式美学的特征。正如张校长所言，这是一个学校的文化底色。底色之上是星罗棋布的“方圆对话室”、“议空间”和“趣空间”，这是一个学校的人文关怀。这些空间为师生自由平等地表达和交流提供了基本的物理空间保障。虽然建筑素雅，但校园中随处可见的作品展示柜，开放空间里的校园舞台和钢琴，随意摆放的学生签名板，食堂门口的学生小型画展等，让学校充满了灵动的生气和成长的乐趣。我想营造良好的教育环境是做好教育工作的重要平台和载体，“让教育每时每刻，耳濡目染”这些便是“环境育人”的重要作用，需要我们每一个教育工作者去不断思考和改进。

三林镇中心小学 吴怡娉

没有阔气的校门，整个学校占地也不大，但每个地方却都是那么的精致而温馨，漂亮的鲜花吊兰，挂着各类学生之星相框的楼梯墙壁、“创空间”“议空间”等属于学生的自由空间……确确实实地让校园的每一隅都会说话！

两个小时的交流，张校长把“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的精神渗透其中。提到减负增效，张校长一句话：按教育规律办事！并且强调任何教学改革不能牺牲学生的学习成绩，这不正是张校长“后茶馆式教学”走向轻负担、高质量实践研究的成功经验吗？我以为“后茶馆式教学”已不是一种教学模式，而是一种理念，根植在每一个教育者心中，更为关注学生的成长。

浦东新区第二中心小学 盛琳

春回大地，万物复苏。有幸在新年第一次工作坊活动中跟随梁老师接触学习新的教育理念——“后茶馆式教学”，并实地参观学习。在静教院附校张人利校长的介绍中也得知“后茶馆式教学”从理念提炼到实际落地的故事，让我深深体会到老一辈教育者的情怀与对教育的热情。关于“后茶馆式教学”的学习，更是让我体会到遵循学生发展规律，真正以学生为主体来开展教学的重要性，感受到了“教学有法，教无定法”的魅力与内涵。在随后的参观学习中，中西合璧的美学设计大气谦和，信息技术的应用更是充满了时代感，从“方圆对话室”，“议空间”到“趣空间”，校园设计中处处体现了学生中心的教育理念，符合学段特征的设计更是让我感受到了设计者追求教育极致的用心和深深的人文底蕴。作为一线教师，如何在自己课堂中真正遵循学生的主体性，尊重学生的内在发展规律来开展教育教学，需要我们在不断的学习践行中反思前行。

福山唐城外国语小学 杨小君

新学期的第一次工作坊活动，有幸和小伙伴们一起来到静教院附属学校，聆听张校长后“茶馆式”教育理念，感触颇深。张校长提到，用一种方法和手段来概括所有的课堂教学是不可取的，因此需要教师不断的发展和创新。张校长通过自身的研究和大胆的实践，引领着学校的教师们共同参与教学研究，重在对教学方法的灵活多变；同时在有限大小的校园中，开设了多个跨学科实验室、体育场馆、对话室、趣空间等，为学生尽可能地提供学习资源；中西合璧的美学设计让人赏心悦目，还特别细心的考虑到了不同学段学生的年龄特点，为学生们建立了一个宽松、安静、舒适的学习环境。后“茶馆式”教育理念给我了许多启发，遵循教育规律，还原教育的本质，只有教师自身不断的学习，提升教学智慧来启迪学生，最终达到提高学习效能的育人目标。

世博家园实验学校 黄力

本学期第一次工作坊活动有幸跟随梁老师来到了静教院附校，刚进校门就感受到了该校与众不同的建筑特色，带给我一种大气磅礴之感。接着又有幸聆听了张人利校长的教育理念，更是让我感受到了教育大家的气质。张校长讲座中的点点滴滴都体现了“以学生为本”的教育理念，正如他所说，学校中没有一处有激昂的标语，但却处处体现了关注学生、重视学生的理念。无论是远离教学楼的操场、可容纳7,8个班级的室内体育馆还是将最好的教室留给学生，这都体现了张校长的育人理念。之后跟随张校长仔细地参观整所静教院附校，又给我带来了极大的震撼。众多的心理教室、先进的科学实验室以及交互式的体育馆，乃至于充满特色的剧场座椅，都让感叹整所学校充满着张校长的智慧与心血。这也让我再次感受到了学无止境、教无止境，只有不断努力钻研教育、教学方法才能更好地教书育人。

进才实验中学 李轶雯

工作坊第一次活动，有幸跟着梁莉校长参观了坐落于市中心的一所有“灵魂”的学校——静教院附校。22亩的校园，拥有10亩大操场，不同类型的教学区交叠，形成顶层花园、中层教学楼与下沉式庭院，在江南灰白和哈佛红的映衬下彰显出设计者的品味与格调。

之后，又聆听了张校长的报告，张校长轻松幽默的语言让人印象深刻，言谈中充满着对学校办学的自信。也感受到张校长以人为本的教育理念，在突破传统教学模式的同时，实践“后茶馆式”的教学改革，实现轻负高效。

学校始终是文化人造就文化人的场所，作为教育工作者，我也需要思考如何更好的去提升校园文化、班级文化，去更好的提升孩子的思想文化境界。

竹园中学 陈娟妮

时光会沉淀一些美好的智慧。今年刚开春，我们就有幸跟着梁莉校长走进了静教院附校，学习张人利老校长的“后茶馆式”教学。这是一场很接地气的讲座，没有抽象概念的宣讲。整个讲座就好像老舍的话剧中的《茶馆》的“唠嗑”、“闲聊”，轻松而富有激情的话语中点燃了我思索的火种，到底“后茶馆教学”是如何生根、发芽，甚至长成一棵参天大树的。张校长自信满满地说，后茶馆式教学曾经在实践中比较过，的确效果好。

接着，我们参观了学校，我感触最深的是静安“寸土寸金”的地方，静教院附校竟然设计得如此空间广大，才22亩的校园，竟然有三个篮球场；参观理科实践室的时候，奇妙的水管设计，让我看到了一个物理老师最得意的作品。用自己的学科为学校设计服务，用自己的智慧为学生服务。这是我们每一个教育工作者应思考的问题。

这块土地让我感受到这是一方敢想敢做的实干家的舞台，是一处热情洋溢的智者的阵地。

工作坊主持人梁莉校长在访学活动总结中说到：理念决定行动，行动决定未来。一所有温度的学校一定是坚持“育人为本”的学校。一所有智慧的学校一定是直面e时代教学模式变革，构建高效课堂的学校。一所有趣的学校一定是尊重学生身心发展规律，充满人文关怀的学校。在静教院附校我们遇见教育的美好，这也更加坚定我们保持一颗教育初心，为学生健全人格培养不懈努力。