封闭式学校利弊引争议，学生成长受影响？

这几天在报纸上看到关于关闭学校的利弊的讨论，我非常赞同反对的观点。我的学校也是关闭的，而且已经关闭了好几年。关闭前，我们学校是一所基础薄弱、学生人数少的高中；关闭后，在当地赢得了很多好评，获得了良好的社会效益。我不知道家长们为什么赞成关闭学校管理。在我看来，关闭学校除了无限延长学生的学习时间之外，似乎并没有什么特别之处，而这种做法对学生的成长非常不利。

学生被禁锢在学校里，我们来看看他们一天是怎么过的。白天有8节课，加上半小时早读，晚自习两小时，每天要在教室里呆上10个小时以上。他们没有时间看新闻了解国家大事；没有时间参加课外活动，更没有时间培养个人爱好；更别说兴趣小组了，哪里还有空余时间？他们只好埋头苦读，沉浸在题海里。试想，每天面对枯燥无味的所谓知识，谁不觉得无聊？封闭式的学校，不考虑学生的特点，一味延长学习时间，能达到预期目的吗？陆游曾说：“书本所学，浅陋之至，行之以恒。”在封闭式的学校里，学生的三点一线生活脱离了社会实践、生活实践，严重背离了“教育必须和生产劳动相结合”的教育方针。 学生一周才回家一次，有的封闭式学校甚至一个月才允许学生回家一次。回家后，还没来得及和父母说几句话，就要赶往学校，连亲子间的亲情都淡漠了，何谈参加社会实践！农村学校原本受当地经济条件制约，根本就没有能力组织学生参加社会实践，只能靠学生利用课余时间参加。现在学校把学生封闭了，等于断绝了一切社会实践的机会。难怪有学生说：当代社会瞬息万变，我们天天呆在学校这个象牙塔里，成了新时代“对外界充耳不闻”的书呆子，不要怪我们进入社会后能力差，解决问题能力差，因为我们一直跟课本打交道，没见过风雨！封闭式学校自称是军事化管理，学生日常生活非常死板，一言一行都有严格的规定。 统一着装、统一校徽、统一吃饭、统一睡觉。男生女生都必须梳学生发型。总之，学生的一切行为都有固定的规则哪有封闭式学校，不能有自己的主见。但我们的教育不就是为了培养学生的个性吗？封闭式学校，由于课外活动不足，校园生活不丰富。有的学生精力过剩，学习枯燥无味，于是逐渐养成抽烟、喝酒、赌博的坏习惯，还有很多原本品学兼优的学生。班主任问起此事，他说：我不得不这么做。全宿舍都参与了，我不能破例！否则，我就成了局外人，成了公敌，因为民愤是不能得罪的。班主任无言以对。由此可见，封闭式学校严重违背了素质教育的要求。它封闭了学生的视野，压抑了学生的个性。这样的怪胎的出现，受到了家长的青睐，也受到了社会的喝彩。 这岂不是鼓励学校坚守应试教育的堡垒？在封闭式学校越来越盛行的今天，不妥协地推行素质教育已是难事！

封闭式学校管理的利与弊

学校封闭管理一直是学生、家长和社会关注的焦点。家长把孩子送到学校，就是希望孩子能有一个舒适的学习环境。学校的管理制度、管理方式是家长选择学校的重要参考。现在学校普遍采取封闭管理，目的很简单，就是保证学生安全，让家长放心。封闭管理在保证学生安全的同时，也给学生带来了负面影响。学校封闭管理到底利大于弊，还是弊大于利？这的确是一个值得人们深思的问题。

前不久，该校因实行封闭管理，发生一起惨剧。

为了防止学生在上课时间跑到外面惹出不必要的麻烦，兴城市一所中学采取了“封闭式管理”制度——从学生早上进校到晚上放学，未经学校批准，禁止学生离开校园。同时，校内建设的食堂、餐厅由老师承包，负责为学生提供午餐、零食和学习用品。然而，这种学校自认为非常可行的管理方式，并没有被学生完全接受，导致了悲剧的发生。

11月1日午休期间，一名初一学生为了买到比学校食堂便宜几分钱的午餐，试图跳出校墙时不慎滑倒，虽然经医院急救无恙，但左肾及三分之一脾脏因受损而需切除，学生家属痛苦不已。

事发后，学校和政府相关部门都追究了责任，但无论花多少钱都无法挽回孩子的健康，这毁掉了孩子的幸福和未来。孩子付出的代价是沉重的，责任是任何人都承担不起的，到底是谁的错？这让我们对所谓的“封闭式管理”有了深刻的思考。

近年来，由于政府对学杂费征收管理严格，一些学校不敢明目张胆地收取高额学杂费，却想出其他花招。他们以规范学校纪律为名，关闭校门，强制学生在校就餐、寄宿，并称之为封闭式管理。学校不管学生的远近，也不管家长愿意不愿意。这样一刀切的做法，让很多家长非常反感。他们一方面不让学生离开学校，不让回家吃饭、不让买菜，另一方面又把学校食堂、商店高价承包给教师家属，从中牟利。家长一般不敢得罪学校，条件好一点的家长投诉后才把钱交出来，条件差一点的家长向学校求情无效后，只好到处借钱来满足学校的要求。 一些贫困家长面对远高于学费的寄宿费束手无策，有的子女不得不辍学。

目前，这种封闭式的教学管理模式席卷了不少中小学，这让我们十分担忧。上学、接受教育是每个孩子的权利，选择是否寄宿也是每个孩子和家长的权利。

民办学校的封闭式管理更令人担忧。

近年来，该县民办中小学发展迅速，对缓解教育资源短缺起到了一定作用。但部分民办中小学采取封闭式管理方式，其中存在的问题尚未引起足够重视。据了解，这些学校通常的管理方式是初中生和小学生都在学校吃住。一般来说，低年级学生每两周休息一天，高年级学生每三周休息一天；休息期间可以回家，但不得随意离开学校：每天的学习安排为：早读40—50分钟，中午8—12点上四节课，下午上三节课，晚饭前50分钟课外活动，晚自​​习两小时。这样，学生每天学习时间在10个小时以上甚至更多。

这种封闭式管理方式的基本特点是管理严格、学习量大。管理严格意味着剥夺学生大部分的自由时间哪有封闭式学校，一刀切，排除个体差异；学习量大意味着学习持续时间长，作业量大。这种管理方式有其积极的一面。比如，可以培养学生独立生活的能力；减少意外事件的发生；防止外来人员进入学校闹事，为学生提供稳定的学习环境；可能体现在一定时期内学习成绩的提高。但从长远来看，这种方式对学生整体的健康成长十分不利，副作用较大。具体来说，有以下几个方面：

1、阻碍学生社会化进程，不利于学生健康人格的形成。

中小学阶段是认识和适应社会最关键的时期。

在学校这个狭小的世界里，学生接触社会的机会很少。一位老师说：“学生在学校的任务就是学习，每天从老师到宿舍再到食堂，都是千篇一律。很多学生感觉自己就像笼中鸟，整天被笼罩在一张看不见的网里，直到回家的那一天。”

2、学生的求知欲和好奇心得不到满足，不利于学生创新能力的培养。

学校应试教育的单一目标，固化了学生的思维模式，课外知识少得可怜，容易导致实践能力差。一位老校长评价说，这样培养出来的学生其实就像小绵羊，分数高但能力低，创造力可想而知。

3.容易诱发学生心理障碍

行为无拘无束、思维无拘无束是儿童时期的特点，而封闭式管理恰恰相反，会扭曲部分学生的心理，不少学生厌学，有的回家后不愿再回学校或请假后长期不回家，还有的学生干脆辍学抗议。

4.对学生的身体发育产生一定的不利影响。

一方面，学生课外活动时间少，缺乏适当强度的体育锻炼；另一方面，学校食堂条件差，难以实现主食与副食的营养平衡。

这一状况的出现，与县以下中小学教育的大环境密不可分。国家长期以来提倡素质教育，但一些民办学校迎合了部分家长只在乎考试成绩、忽视孩子全面发展的狭隘教育思想，执着于应试教育，乐此不疲。学生考入重点初中、重点高中的升学率成为一些学校追求的唯一标准和招牌。另一方面，一些农村家长认为考好成绩是孩子脱离农耕的唯一法宝，完全忽视了孩子的社会需求、心理需求、个性发展需求。

如今，我们只是千万中学生中的一个普通学生，也在接受学校的封闭式管理。不可否认，学校的封闭式管理确实有好的一面，让学生学会自我控制，让家长安心。但是它的弊端也是不容忽视的，给学生带来了很大的负面影响，可能会影响到学生的一生。封闭式管理还可能让学生产生逆反心理，从而导致不该发生的悲剧。

必须对封闭式管理的负面作用给予足够的重视。要明确教育的最终目的是把学生培养成全面发展的人，而不是考试机器、知识储存机器；教育不是为了培养几个奥运会第一名，也不是为了培养几个重点初中、重点高中的种子选手，也不是为了平均分、升学率等表面的数字。只有现代的教育理念和科学的管理，才能让学生轻松快乐地学习，才能让校园成为培养人才的摇篮、个性发展的乐园。学生有了更多的自由时间，他们的爱好、特长才能得到发挥。学校在丰富校园活动的同时，要有意识地让学生多接触、多了解社会，或者组织学生多参加社会实践活动，这样我们离开学校后，才能成为能迅速适应社会、对社会有用的人。

我们不是笼中鸟，我们需要飞翔！