大类招生渐成趋势，北大清华等高校纷纷推行

近年来，“分类招生、分类培养”模式日渐风靡，越来越多的高校加入到分类招生的行列，在全国100多所“211工程”高校中，已有半数以上高校实行了分类招生，可见分类招生正逐渐成为一种趋势。

北京大学从2002年开始实行大类招生制度，到现在已经16年了，学生入学后，先学习大类学科的基础课程，一两年后再根据自己的兴趣学习专业。

2017年，清华大学打破院系壁垒，全面实行大类别招生培养，将本科招生纳入的所有专业整合为“建筑学、土木工程、计算机科学、理学、化学与生物、经济学、金融与管理、人文社科”等16个专业类别。2018年，清华大学自主招生也开始实行大类别招生清华大学代码四位，普通自主招生时，考生可选择建筑学、土木工程等15个专业类别中的任意一个进行报考。

中国人民大学、北京航空航天大学、南开大学、复旦大学、南京大学、厦门大学、武汉大学等百余所高校也对部分专业实行大类别招生。仔细翻看各高校2018年自主招生简章，就会发现不少学校的自主招生都是按专业类别进行。

分类招生越来越流行，未来肯定会有更多高校实行，但很多考生和家长对分类招生并不了解，到底什么是分类招生？分类招生有哪些模式？实行分类招生的利与弊是什么？分类招生又应该注意什么？

什么是普通录取？

“普通招生”的全称应为“按​​学科类别招生”，是指高校将相同或相近的学科类别、同一院系或不同院系的专业合并，按一个普通类别招生，学生入学后经过1至2年的基础训练，再根据学生兴趣爱好和双向选择的原则分专业。

普通类别录取是相对于专业录取而言的，是高校实施“通识教育”的一项改革。

要了解普通招生，首先要了解学科分类和专业体系。

我国的学科目录从上到下分为三个层级，分别是学科大类、一级学科、二级学科，其中一级学科就是我们常说的“专业大类”，二级学科就是我们常说的“专业”。

学科专业分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13个门类。但2012年颁布实施的普通高等学校本科专业目录没有包括军事学，因此本科教育除军事学外只有12个专业学科，92个专业门类，共计506个专业。需要注意的是，这506个专业分为基础专业（352个）和特色专业（154个），其中62个专业被确定为国家控制专业。特色专业和国家控制专业分别在专业代码后加“T”和“K”表示，以示区别。

每个学科大类下设若干个一级学科，每个一级学科下设若干个二级学科。学科大类用两位数代码表示。一级学科为大学科大类，用四位数代码表示。二级学科为小学科大类，用六位数代码表示。以经济学大类为例说明如下：

长期以来，分专业招生是各高校采取的主要模式。随着社会对“复合型人才”的需求不断增加，高校也逐渐开始分专业招生，打破了学科的界限，不同学科也可以进行专业合并招生。

普通录取模式

一般录取有以下几种模式：

1. 各院系招生

学院或系按一个或多个类别招生，例如北京大学2018年自主招生的部分专业如下：数学科学学院设立“数学”类别招生，物理学院设立“物理”和“天文学”类别招生。

二、按学科招生

由于社会对“复合型”人才的需求越来越大，单单招收同一院系的学生是不够的，如果不同学科有相似的特点或相同的属性，可以合并招收，一个招收类别可能涵盖不同院系、不同专业。

比如大家可以看一下北京理工大学2018年自主招生专业目录，它的一些招生专业门类覆盖了4、5个学院，10多个专业方向。

3.“实验班”招生模式

很多高校以“实验班”的形式招生，如上海交通大学的理科实验班、复旦大学的自然科学实验班和技术科学实验班、西安交通大学的工程实验班（钱学森班）和理科实验班等，这些实验班致力于培养拔尖创新人才。需要注意的是，并不是所有的实验班都是大类招生，有些学校在入学后会选拔优秀学生进入实验班。

四、通识教育

通识教育是新生一年级不分专业进入学院进行通识教育，二年级再分专业。通识教育最重要的一点就是打破专业的限制，无论文科还是理科，先学基础课，所有课程重新排列改造，课程体系全面变革。比如北大元培学院，学生不分专业，只招收文科、理科两个专业，入学后主要学习通识选修课和学科平台课，实施通识教育。

普通录取有哪些优势？

1. 减少失明

高中生对专业了解不多，在填写申请表时，可能对某个专业是什么、发展前景如何、就业前景如何等都不是很清楚。一旦选了一个自己不感兴趣或者不适合自己的专业，大学几年的学习就会很痛苦，毕业后升学、就业等也会出现各种问题。报大类招生，可以延迟你选择专业的时间，在学校先学习一段时间的基础知识，这段时间里你有更多的机会深入了解各个专业。一到两年后，就可以选择专业了，此时的选择会更加理性。所以报大类招生，减少了考生选择专业的盲目性，也大大避免了“一选终身”的现象。

2. 增加录取机会

实行大类招生制度后，考生填报申请时不再选择专业，而是选择大类。大类往往涵盖多个专业，大大增加了考生的选择范围，为考生选择专业提供了更大的空间。按大类填报申请时，大类内的专业差异消失，专业招生人数也相应增加，这在一定程度上可以提高录取概率。对于在线填报的考生来说，因分数差距而错失心仪专业的风险降低了。

3.激发学生的兴趣

普通类录取政策是让考生先进入普通类，再通过自身努力选择自己喜欢、感兴趣的专业，经过1-2年的学习后，学生可以根据自己的成绩和表现选择专业，为了进入自己喜欢的专业，必须刻苦学习，这可以很好地激发学生的学习热情。

4. 专业平衡冷热。

大类招生有利于平衡“冷热”专业，可以培养社会需要的各类专业人才。过去，在填写高考申请表时，由于对专业缺乏了解，经常出现“冷热”专业分化现象，也造成高校对冷热专业的教学资源投入不平衡，这种恶性循环使得冷热专业分化现象日趋严重。大类招生在招生过程中不区分专业，一个大类通常包含“冷热”专业。这无疑相对提高了“冷门”专业的生源质量，弱化了因过分强调专业而产生的各种矛盾。

5.培养高素质人才。

大类招生打破了学科界限，有利于培养交叉型、复合型、高素质人才。按大类培养人才，可以打破专业的界限。特别是在低年级打基础阶段，可以根据学生的实际水平进行分班，有针对性地组织教学，确定目标，因材施教。这样，不仅可以解决学生素质参差不齐，特别是数学、外语水平差距大的问题，而且有利于优秀人才脱颖而出，为学生发展个性、提高创新能力创造适宜条件。

普通录取有哪些缺点？

1. 在选择专业的时候，选择目标专业可能会比较困难。

普通录取暂时推迟了学生选择专业的时间，但今后他们还是要面对专业的选择。按照普通录取入学后，经过1-2年的学习，将进行普通类别（按专业）的培养。大多数大学在入学后1-2年内，根据学生的学业成绩（学分）进行排名，并设定一定的比例进行分流。这样做的结果是，学业排名高的“优秀学生”聚集在“热门专业”，其他学生则被分流到“冷门专业”。有的学生可能对某一专业选择了普通专业，但在选择专业时，由于学业排名的影响，难以选择自己的目标专业；有的学生对某一专业有浓厚的兴趣，但碍于成绩，无法选择自己的目标专业。

2、加剧了“热门专业”与“冷门专业”的结构性矛盾。

而对于金融类高校，在按专业类别招生后分专业时，几乎所有学生都热衷于会计、财务管理、金融、审计等少数优势专业。然而这些专业的师资队伍、教育教学资源和设施与学生的“泛滥”并不匹配，教学质量难免“偷工减料”。难怪金融类高校一些热门专业本科生多达五六千人，而一些冷门专业则“冷清清”。这样的局面让一些高校“忍无可忍，不得不踩下紧急刹车”。

3.存在不正当交易的风险。

分专业招生后，不少高校在分专业时会面临来自各方的压力，黑箱操作的可能性大大增加。广东某高校招生就业处处长说，“有些学生家长很厉害，他们的孩子入学后，学习并不刻苦，但‘成绩’却很好，就是为了能转入理想的专业。”正因如此，该处处长从分专业招生的“最早支持者”变成了现在的“最大反对者”。

报读普通课程需要注意什么？

1、考生在填写普招专业申请表前，应考虑自己的兴趣与专业课程设置、培养目标、就业前景是否一致，同时也要考虑到普招未来仍然需要进行专业分流，存在被分配到非心仪专业的可能，以及由此引发的一些后续问题。

2. 考生在填写申请表时清华大学代码四位，应仔细阅读学校招生简章，了解各专业类别包含哪些专业。每个学校的专业设置和培养方案都不一样，同一专业类别所包含的专业和未来升学、就业的领域也可能不同，考生应仔细研读、辨别。

3. 考生还需了解各学校分专业时间和方式。有的学校在分专业时，直接满足学生的报考意愿，有的学校则根据学生的报考意愿进行筛选录取。不同的分专业方式决定了学生未来进入某一专业的难度。

4.部分高校在招收普通类学生时未提出具体要求，但在划分专业时会对身体条件有所限制。考生在填写申请材料时，应参考相关体检标准，了解自己心仪的专业是否有身体条件要求，如不符合要求，应避免报考。

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