2016下半年教师资格证考试整理：教育目的的依据

制定教育目标的基础。 （一）社会政治、经济、文化是确定教育目的的主要依据：教育目的受生产力的制约； 教育的目的还受到生产关系、政治观点、政治制度的制约； 教育目的的制定也受到各国传统文化和世界先进文化的影响。 (2)人自身的发展特点和需要也是确定教育目的的重要依据。 （3）设定教育目的的人的教育理想和价值观，就是赫尔巴特的教育思想。 赫尔巴特教育知识与能力怎么背，德国著名教育家、心理学家。 在世界教育史上，他被认为是“现代教育之父”或“科学教育创始人”。 代表作是《普通教育学》。 (一)教育教学原则。 赫尔巴特首次提出“教育教学”的概念； （2）建立了教育理论的两大理论基础：伦理学和心理学； (3)强调教师的权威作用，形成传统教育的三个中心：教师中心、课堂中心、教材中心。 (4)试图用心理学中的“统觉”原理来解释教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化过程。 (5)提出了四阶段教学法。 即理解、联想、制度、方法。 杜威的相关教育思想。 杜威是实用主义教育学派的主要代表，以“民主与教育”为代表。 (一)关于教育的本质。 杜威认为“教育就是生活”、“教育就是成长”、“教育就是经验的转化”、“学校就是社会”。 （二）在教育目的上，“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育的目的，教育之外不存在教育目的。（三）提出五步走”教学方法，即创设一个困难情境，确定困难所在，提出解决问题的各种假设，推断哪种假设可以解决这个问题，并验证这个假设。

（4）提出与传统教育相对应的三个新中心：儿童中心、活动中心、体验中心。 教育与生产力的关系。 （一）生产力对教育的决定性作用：生产力水平决定教育的规模和速度； 生产力水平制约教育结构的变化； 生产力发展水平制约着教育的内容和手段。 （二）教育对生产力的促进作用： 1、教育是劳动力再生产的基本方式； 2、教育是科学知识最有效的再生产形式； 3、教育是科技创新的重要手段。 教育与政治、经济制度的关系。 (一)政治经济体制对教育的制约。 政治经济制度决定教育的性质。 具体表现为：政治经济体制决定教育的领导； 政治经济制度决定受教育权； 政治经济制度决定教育的目的。 （2）教育对政治经济的影响：教育可以培养政治经济制度所需的人才； 教育可以促进政治民主； 教育可以通过传播思想、形成舆论来影响一定的政治和经济。 教育和社会文化。 （一）文化对教育的制约和影响：文化知识制约教育的内容和水平； 文化模式制约着教育环境和教育模式； 文化传统制约着教育的传统和改革。 （2）教育文化：微博@中小学教师资格证书考试梳理教育的文化传承功能； 教育的文化选择功能； 教育的文化整合功能； 以及教育的文化创新功能。 （三）简述教育的文化功能 1.教育具有筛选、整理、传播和保存文化的功能 2.教育具有传播和交流文化的功能 3.教育具有更新和创造文化的功能 如何理解教育的相对独立性。

教育的相对独立性是指教育有自己的规律，对政治、经济制度和生产力发挥积极作用。 具体表现在：（1）教育与生产力与政治经济制度发展的不平衡。 （2）教育具有历史传承，具体表现在：教育内容的传承、教育方法的传承、教育理论和经验的传承。 (3)教育的相对独立不是绝对独立，而是相对独立。 影响个体发展的因素。 (1)遗传——物质前提和生理基础； (2)环境——为人类发展提供可能性； （3）学校教育——领先； (4)个体主观能动性——促进个体发展从潜在的可能状态向现实状态过渡的决定性因素。 学校教育在人类发展中的作用。 （一）学校教育对人的身心发展具有主导作用。 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动； 学校教育由经过专门培训的教师进行，相对有效； 学校教育可以有效地控制和影响影响学生发展的各种因素。 。 (2)学校教育影响人的发展的独特功能。 学校教育为个人发展设定社会规范； 学校教育具有促进个体发展的特殊功能； 学校教育对个人发展的影响既有直接价值，也有延迟价值； 学校具有培养个人特殊才能、发展个性的功能。 10、如何根据个体身心发展规律进行教育。 （一）教育必须适应年轻一代的序贯发展，促进学生身心发展循序渐进。

（二）教育要适应年轻一代身心发展阶段。 对于不同年龄段的学生，教育内容和方法应有所不同，要注意教育的针对性。 微博@中小学教师资格证书考试汇编（三）身心发展失衡需要教育抓住关键时期。 （四）教育必须适应年轻一代身心发展的个体差异，因材施教。 必背【中学】101微博@中小学教师资格证书考试汇编第二科简答题 11.简述个体身心发展的规律。 1、顺序性，个体身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的不断发展过程。 2、阶段性：不同年龄段的个体表现出不同的身心发展总体特征，面临不同的主要矛盾和发展任务。 3、不平衡，个体身心发展的同一方面和不同方面发展速度不同。 4、互补性。 人体某一方面的功能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展来部分补偿。 5、个体差异。 由于遗传、环境、教育等因素的差异，每个人的实际身心发展总会表现出一定的个体差异。 12.我国教育宗旨的基本精神。 （一）强调要为社会主义建设事业服务。 它指明了我国社会主义教育方向和人才培养的政治方向。 （二）要求学生在德、智、体、艺、劳等方面全面发展。 它阐明了国家对培养人才的质量要求。 （三）教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目标的根本出路，指出了我国培养人才的根本出路。

13.简述现代教育体系的发展趋势。 （一）加强学前教育及其与小学教育的衔接； （二）提高入学年龄，延长义务教育年限； （三）普通教育和职业教育全面统一发展； （4）高等教育类型日益多元化； （五）终身教育体系建设； （六）学历教育与非学历教育的界限逐渐弱化； （七）有利于国际交流的教育体系。 14. 简要描述教师的角色。 (1)传统的教师角色观：传道者、传授知识、解惑者、管理者、示范者、朋友、研究者。 (2)现代教师角色观：学生学习的促进者； 教育教学研究员； 课程开发者和研究员； 社区开放教师； 终身学习的践行者。 【记忆提示：社区发展促进终身研究】 15、教师必备的专业素质。 （一）道德素养：还包括思想素养、政治素养和职业道德素养。 (2)知识素养：教师需要具备学科知识素养、教育知识素养、文化知识。 （3）能力素养：基本能力素养和专业能力素养。 （4）心理素养：愉快的情绪、良好的人际关系、健康的人格等。（5）身体素养。 16、简述教师必须具备的知识素养。 (1)教师需要具备学科知识素养； （二）教师的教育知识素养； (3)文化知识。 微博@中小学教师资格证书考试汇编 17、请简单对比一下专家教师和新手教师。 专家型教师与新教师在课前规划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面存在差异：（1）课堂规划的差异。

(2)课堂教学过程的差异。 (3)课后评价的差异。 【需一一展开】 18.简述福勒和布朗的教师专业发展阶段理论。 (1)关注生存阶段。 （二）注重情境阶段。 (3)关注学生阶段。 19.教师专业成长路径。 （一）对优秀教师的教学活动进行观察和分析。 (2)开展微格教学。 （三）开展专门培训。 （四）反思教学经验 20.如何建立良好的师生关系。 （一）了解学生、研究学生。 （二）树立正确的学生观。 （三）提高教师自身素质。 （四）弘扬教育民主。 （五）正确处理师生矛盾。 教师资格证书笔试必背【中学】科目二101道简答题微博@中小学教师资格证书考试汇编21.简述以学生为中心的课程论命题。 （一）课程组织应以学生的兴趣、爱好、动机、需要、能力等为核心； (2)课程的组织要注重心理。 （3）以人为本的课程理念，关心学生在学习活动中的情感体验，突出知识的获取。 22. 简要描述泰勒的目标模型。 泰勒原则可概括为：目标、内容、方法、评价，即： （1）确定课程目标； （2）根据目标选择课程内容； （3）根据目标组织课程内容； (4)根据目标评估课程。 23.新课程改革的具体内容。 （1）三维目标：新课程倡导三维课程目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

（二）课程结构：整体设置九年一贯制义务教育课程。 综合课程是小学阶段的重点。 初中阶段有学科课程和综合课程相结合的课程，高中则以学科课程为主。 从小学到高中均设置综合实践活动作为必修课，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。 (3)学习方法：现代学习方法包括合作学习、探究学习、自主学习。 （4）课程评价：倡导“基于过程、促进发展”的课程评价。 （五）课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理体系。 24.教学工作的基本方面。 （一）备课：备课必须做好三项工作，即准备教材、准备学生、准备教法； 还必须写三类计划，即学年教学计划、学期教学计划和教学计划。 （2）课堂：课堂是教学工作的中心部分。 (3)作业的布置和批改。 (4)课外辅导。 （五）学业成绩检查与评价。 25. 好课的标准。 目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。 26.为什么说教学过程是一种特殊的认知活动？ 其特殊性主要体现在以下几个方面：（1）间接理解。 (2)认知的交际性。 (3)理解的教育性。 (4) 理解简单。 （五）指导认识。

27、教学过程的基本规律（1）直接经验与间接经验相结合； （2）掌握知识与开发智力的统一（教学的发展规律）； （3）掌握知识与提高思想相结合（教学的教育） （4）教师的主导作用与学生的主动性相结合。 28、教学过程的结构（或：学生掌握知识的基础阶段） （1）心理准备； (2)对知识的理解； (3)巩固知识； (4)知识的应用； (5)检查效果。 微博@中小学教师资格证书考试汇编 二十九、常用教学原则 （一）直观性原则； (2)灵感原则； （三）合并原则； （四）循序渐进的原则； （五）因材施教的原则； （六）理论联系实际的原则； （七）实用性原则； 微博@中小学教师资格证考试安排； （八）思想性和科学性相统一的原则。 【记忆口诀：置气于西宫，思因因因】 30、启发式教学原则的实施要求 （1）教师教学要“少而精”，给学生留下思考的空间； (2)调动学生学习的主动性； （3）设置问题情境，让学生处于积极思考的状态； (4)培养学生良好的思维方法教育知识与能力怎么背，让学生学会思考。 教师资格证笔试必须背好【中学】科目二101道简答题。 微博@中小学教师资格证书考试汇编 31、分步教学原则的实施要求。 （1）根据教材的系统性进行教学，还必须符合学生的认知规律，由具体到抽象； （二）关注主要矛盾，解决教学重点、难点； (3)教学必须符合学生的认知规律，由已知到未知，由具体到抽象。

32、简述会话方法的实现要求。 （1）准备问题和谈话计划； （三）善于启发、诱导； （四）做好总结归纳工作。 33、简述班级教学制度。 (1)班级教学制度是集体教学的一种形式。 它按照年龄和知识水平将一定数量的学生组织成固定班级，并根据每周的课表和作息时间安排教师对全班进行有计划的教学。 （2）班级授课制的主要优点：经济、有效，大面积、大规模培养人才； 有利于充分发挥教师的主导作用； 有利于充分发挥班级集体的教学作用。 （3）缺点：不利于因材施教； 不利于学生独立性、自主性的培养； 教学形式缺乏灵活性。 34.简述注意法则的应用。 (一)无意识注意规律在教学中的运用。 在教学过程中，教师要善于利用相关刺激的特点来组织学生的注意力。 无意识的注意力也可能是由人自身的状态引起的。 （二）教学中刻意注意规则的运用