门头沟区永定分校从一所农村薄弱学校成为北京优质高中

如果你在北京，你会对首都师范大学附属中学（以下简称“首师大附中”）的名字很熟悉。近十年来，首师大附中的集团化办学让一所好学校拔地而起。下面这组数据相当给力！

门头沟区永定分校从一所农村薄弱学校成为北京市优质高中，成绩在门头沟区名列前茅。

海淀区首师大附中第一分校也从一所基础薄弱、以外来务工人员子女为主的学校成长为一所教师水平和科研实力大幅提升的家门口的好学校。

首师大二附中成绩进入海淀区公办学校前10名。

大兴南校区和昌平学校也从基础薄弱的农村学校成绩大幅提升，迅速发展成为当地群众公认的好学校。

大兴北校区和通州校区这两所学校在新开办的几年里，在各自辖区内一直名列前茅，成为群众选择的新热点。

从一所学校的成功到十所学校的繁荣！首师大附中是怎么做到的？

11月30日，在首都师范大学附属中学（以下简称“首师大附中”）十周年纪念研讨会上，校长申杰揭开了该校集团化办学的成功密码！

发展背景发展背景

首师大附中集团化办学之路可以分为三个阶段。一个是起步阶段:2008年托管门头沟区永定分校，2010年托管首师大附中第一分校。二是探索阶段:2012年托管大兴南校区，2013年开办大兴北校区，2014年托管首师大二附中和昌平学校；第三是发展阶段:2015年通州校区启用，2018年北校区启用，房山实验学校启用。

集团化办学的六大成功密码。

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经过十年的发展，首师大附中教育集团坚持“资源共享、集中优势、保留特色、科学融合、协同创新、高质量发展”六项基本原则，逐步实现了成员学校在办学理念、课程体系、教研培训、管理模式等方面的深度融合。，努力实现学生全面、个性、可持续、自主的发展。目前，集团已基本形成以总校为核心，辐射门头沟、海淀、大兴、昌平、通州、房山的“六区十校”格局。

-申杰

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申杰，第一师范大学附属中学校长

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充分依托首师大附中的优质资源

“教育集团发展和优质资源均衡发展是主要动因，即依托首师大附中优质教育资源提升薄弱学校办学质量，增强区域教育整体竞争力。”申杰表示，为了集中优势、快速发展，首师大附中教育集团采取了六大举措。

即深度文化认同，构建教育发展共同体；以制度创新为驱动，凝聚人心、激发内驱力；赋能专业科学，提升学校核心发展；资源合作创生，挖掘集团学校的生长点；学生的全面培养有助于成德达取得丰硕成果；鼓励特色发展，形成多元优质新格局。

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人才队伍建设既是“输血”也是“造血”

在人才队伍一体化建设中，学校把价值认同和团队建设作为重中之重。教育集团定期组织“校长论坛”，结合集团发展过程中的重点、热点、难点问题，交流碰撞，统一思想，达成共识，通过全员培训、重点培训等方式加强分校干部队伍建设。集团通过教研训深度融合，强基固本，帮助分校打造具有核心竞争力的教师队伍。

此外，教育集团还组织校领导和资深专家成立了“学校发展指导组”和“学科发展指导组”。通过深入研究，制定了符合分校特点的发展规划，并定期对集团成员学校进行综合或专项诊断评估和指导，帮助其完善发展战略，培育发展特色。由于价值的深度认同直指学校发展的核心，聚焦质量提升，极大地激发了成员学校发展的内在活力，强化了各成员学校的“造血”功能，实现了协同创新和高质量发展。

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课程资源的大规模输出

在课程资源的规模化输出方面，集团坚持教学体系的开放性和包容性，各分校在总部的指导下，结合自身区位优势逐步重构了新的课程体系。在课程整合的过程中，许多课程已经成为教育集团普遍开设的品牌课程，例如以“社会”为课堂的通识课程。在集团化办学过程中，附中的优质课程体系得到了有效输出和推广首师大二附中，各分校、校区经过深入消化吸收，也进行了本土化改造，形成了各自的特色发展。

例如，大兴北校区首次将通识课程引入小学，并根据区域特点量身定制课程方案。大兴南校区形成了“原色+”课程体系，首师大二附中则重组课程体系，推进通识课程跨学科、跨专业“双师教学”模式，打造了自己的红梅课程体系。对于一些开设高难度课程的分校，本部的资源也毫无保留地提供给成员学校。在合理安排的前提下，本部的高端实验室和专业设备也为分校的学生提供了便利。

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学生跨学校共享优质课程。

在学生培养的整体安排上，为了让分校学生感受到名校原汁原味的教育理念首师大二附中，教育集团开通了本部初中、高中联合培养直通车，让分校学生有机会共享优质教育资源，加强特色培养。

近年来，各分校数百名学生受益于本部学习和跨校选课，学业水平大幅提升并取得优异成绩；教育集团统筹分校备用生与本部学生共同学习强化课程，并得到本部学科竞赛金牌教练的指导，助力分校在竞赛和自主招生指导中实现跨越式发展。

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资源的有效和全面利用

在区域资源统一规划利用方面，附中本部指导各校制定清晰的总体规划和明确的实施方向，深度参与多所成员校新建、改扩建的设计规划。

学校以科学、前瞻的眼光，集约投入有限的空资源和教育资金，实现了高效发展。

在教育集团的支持下，分校的硬件建设更加有序。专业教室和场馆建成后，为学生提供了更专业的服务，校园文化建设协调有序，学校的日常管理水平也达到了更高的起点。

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促进校园特色发展

在推动特色发展、激发学校内生动力方面，首师大附中多年来坚持推动各分校特色发展。

如永定分校充分利用区域优势分别成立永定书画院，运用美术、书法、舞蹈等艺术形式形成学校艺术特色并入选北京金范书画院；依托丰富的区域资源，建成地球科学实验室，该实验室也是北京市重点开放实验室，形成了学校的地球科学特色。

结合北京市“双培计划”，通州校区高中部与美术学院合作开发了艺术素养课程，来自中美洲的专家、大师来到学校为学生讲授传统文化，提高学生的艺术素养。

听听专家的看法。

首师大附中集团化办学在业内口碑如何？专家说…

首都师范大学党委书记郑娥

从一所学校的成功到十所学校的繁荣，首都师范大学附属中学走上了跨越式发展之路，不仅成为首都办学的典型范例，也为学校各项相关研究工作提供了良好的实践范本。

国家教育咨询委员会委员，中国教育学会顾问。

谭松华

首师大附中为集团化办学积累了大量经验，促进了教育资源的流动和共享，形成了更加紧密高效的组织架构。关键是十大流派形成了共同的文化理念。

教育部教育发展研究中心综合研究室副主任

张

首师大附中集团化办学是教育改革的典型成功案例，实现了跨城乡、跨区域的教育资源深度整合，实现了制度创新。通过师范学校的引领，实现了教育的高质量、特色化发展。

首都师范大学副校长杨志成。

首师大附中集团化办学的成功“密码”是:使命担当的历史担当、文化认同的原始力量、科学管理的组织方式、尊重教育规律的生命发展、资源共享、尊重特色的探索。

清华大学教育研究院院长、原清华大学副校长。

谢维和

首师大附中集团为异性课程提供了多样化的系统空室，在工具性课程建设上采取了统一的方式，办学经验弥足珍贵。

冯北京市教育委员会副巡视员

首师大附中集团“十年磨一剑”，用实践回答了人们对集团化办学的疑虑，如是否会换水、是否会保持多样性、是否会封闭同质化等。集团将通过一所优质学校促进十所学校共同繁荣，通过科学赋能让领先学校保持活力，使每所学校的文化与集团整体理念更好地统一，实现路径多元化。这些都为促进首都教育公平均衡发展和基础教育改革创造了新鲜经验。

文字|赵彦国

图片来源|首师大附中教育集团

编辑|刘玉